Ένα από τα πιο σύγχρονα εκπαιδευτικά μέσα είναι ο διαδραστικός πίνακας. Όμως τι ακριβώς είναι αυτό; Πως λειτουργεί; Ψάξαμε και βρήκαμε ότι το μέσον αυτό χρησιμοποιείται από το Φροστιστήριο «ΔΙΚΤΥΟ».

Ζητήσαμε από τους υπευθύνους του κάποιες πληροφορίες και μας κάλεσαν να παρευρεθούμε σε ένα μάθημα. Έτσι και έγινε. Είδαμε τον τρόπο που χρησιμοποιείται και είχαμε την παρακάτω ενδιαφέρουσα συζήτηση καθηγητή Φυσικής κ. Καρβούνη.

Τι είναι ο διαδραστικός πίνακας;
Είναι ένα εργαλείο που αν ενταχθεί σωστά στην εκπαιδευτική διαδικασία μπορεί να αποδώσει εντυπωσιακά αποτελέσματα. Ουσιαστικά παρέχει τη δυνατότητα ο μαθητής να παίρνει στο σπίτι του το μάθημα από τον πίνακα, όπως ακριβώς το παρουσίασε ο καθηγητής στον πίνακα.

Πως γίνεται αυτό;
Ο πίνακας είναι συνδεδεμένος με τον υπολογιστή του καθηγητή. Έτσι ό,τι παρουσιάσει ο καθηγητής στον πίνακα είναι δυνατόν να αποθηκευτεί στον υπολογιστή του καθηγητή. Κατόπιν ο καθηγητής μπορεί να το στείλει στον υπολογιστή του μαθητή, μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή μπορεί να το αντιγράψει σε ένα φορητό δίσκο και να το δώσει στον μαθητή.

Και για τους μαθητές που δεν έχουν υπολογιστή;
Γι΄ αυτούς υπάρχει η δυνατότητα το μάθημα να εκτυπωθεί σε ένα εκτυπωτή και να τους δοθεί σε έντυπη μορφή.

Ποια είναι τα βασικά πλεονεκτήματα του διαδραστικού πίνακα
Θα μπορούσαμε να μιλάμε αρκετή ώρα για τα πλεονεκτήματα του διαδραστικού πίνακα. Θα προσπαθήσω να μιλήσω για τα πρωτογενή πλεονεκτήματα και όχι γι΄ αυτά που συνεπάγονται τα πρώτα.
 Πλεονεκτήματα υπάρχουν και για τον μαθητή και για τον καθηγητή.
     Ο μαθητής παρακολουθεί ένα μάθημα που βασίζεται σε κάτι που του είναι πολύ οικείο, την εικόνα. Μία εικόνα που μπορεί να είναι μία έτοιμη παρουσίαση, ή ένα κείμενο που δημιουργείται  τη στιγμή που το παρακολουθεί, ή μία σελίδα στο διαδίκτυο, ή ένας συνδυασμός των παραπάνω. Εξασφαλίζεται επομένως η δύναμη της εικόνας στην μεταφορά της πληροφορίας.
      Ο μαθητής μπορεί να παρακολουθεί συνεχώς στον πίνακα χωρίς να έχει το άγχος αν θα προλάβει να γράψει αυτά που παρουσιάζονται. Έτσι η σκέψη του και η προσοχή του είναι  συνεχής. Επιπλέον εξοικονομείται χρόνος που αντιστοιχεί στο χρόνο που χρειάζεται ο μαθητής για να γράψει από τον πίνακα. Ο χρόνος αυτός μπορεί να χρησιμοποιηθεί, ώστε ο μαθητής να εξασκήσει αυτά που είδε στην ώρα του μαθήματος, να ψάξει δηλαδή περισσότερο το μάθημα στο οποίο συμμετείχε.
      Έχοντας το μάθημα στον υπολογιστή του μπορεί ανά πάσα στιγμή εύκολα και γρήγορα να ανατρέξει σε αυτό για να πάρει τις πληροφορίες που θέλει. ΄Ετσι ουσιαστικά μετατρέπει τον υπολογιστή του σε μία ηλεκτρονική βιβλιοθήκη  στην οποία έχει συγκεντρώσει όλα τα μαθήματά του από όλες τις τάξεις.
       Είναι πολύ σημαντικό επίσης ότι μπορεί και ο ίδιος να επέμβει στα μαθήματα αυτά τόσο ως προς το περιεχόμενό τους, γράφοντας δικές του παρατηρήσεις και σχόλια, όσο και ως προς την ταξινόμησή τους.
       Για τον καθηγητή το βασικό πλεονέκτημα είναι ότι μπορεί να δώσει μία «εικόνα» της σκέψης. Μπορεί δηλαδή διαβάζοντας μία άσκηση να εντοπίσει τις λέξεις ή φράσεις που δίνουν τις πληροφορίες γράφοντας αυτές τις λέξεις με διαφορετικό χρώμα. Μπορεί να δείξει, η κάθε λέξη ή φράση, τι πληροφορία μεταφέρει και πως θα χρησιμοποιηθεί αυτή η πληροφορία στη λύση της άσκησης. Τέλος μπορεί να δώσει τη σύνθεση των πληροφοριών για τη λύση της άσκησης. Η παραπάνω διαδικασία βέβαια μπορεί να ακολουθηθεί σε οποιοδήποτε θέμα και ερώτηση. Έτσι αυτό που θα διδάξει ο καθηγητής είναι ο τρόπος που πρέπει να σκέφτεται ο μαθητής και όχι μόνο μία άσκηση ή μία ερώτηση.
        Ένα επιπλέον πλεονέκτημα είναι ο χρόνος που κερδίζει ο καθηγητής οργανώνοντας και παρουσιάζοντας το μάθημα με έναν διαδραστικό πίνακα. Το τι σημαίνει αυτό μπορεί ένας συνάδελφος να το καταλάβει καλά.
         Βασικό θεωρώ επίσης ότι στην παρουσίαση του μαθήματος ο καθηγητής μπορεί να χρησιμοποιεί κείμενα, εικόνες και βίντεο από το διαδίκτυο. Ουσιαστικά ανοίγεις τη σκέψη του μαθητή δίνοντας και συζητώντας πράγματα που σε ένα πίνακα με ένα μαρκαδόρο δεν θα μπορούσες ούτε να τα περιγράψεις.

Πως αντιμετωπίζουν οι μαθητές το διαδραστικό πίνακα;
     Αυτό ήμουν έτοιμος να σας πω τώρα. Θεωρώ ότι η γνώμη τους είναι αυτό που θα πει το τι μπορεί να κάνει ο διαδραστικός πίνακας.
      Σε ένα ερωτηματολόγιο, που  δώσαμε πρόσφατα, να συμπληρώσουν οι μαθητές το πιο εντυπωσιακό για μένα είναι ότι όλοι δήλωσαν ότι εμφανίζουν μία αλλαγή στη στάση τους στο μάθημα της Φυσικής προς το καλύτερο. Δηλαδή βλέπουν το μάθημα πιο θετικά και τους φαίνεται πιο κατανοητό και πιο εύκολο να το διαχειριστούν.  

Σας διαβάζω απόψεις ορισμένων μαθητών.
Η Ναυσικά έγραψε: « το μάθημα τη φυσικής είναι πλέον πιο ξεκούραστο και μπορώ να παρακολουθώ πιο εύκολα»
Η Μαρία « …επίσης έχουμε περισσότερες δυνατότητες στην ανάλυση ενός μαθήματος καθώς μπορούμε να μπούμε στο διαδίκτυο και από εκεί να πάρει το μάθημα άλλες διαστάσεις».
Ο Δημήτρης « … γλυτώνουμε πολύ χρήσιμο χρόνο και καταλαβαίνουμε καλύτερα αυτά που διδασκόμαστε»
Ο Δημήτρης « το μάθημα είναι διασκεδαστικό»
Ο Γιώργος  « … κάνει το μάθημα πιο φιλικό»
Ο Άγγελος « … εξοικονόμηση χρόνου και ενέργειας»
Ο Ευθύμης « … εισέρχεσαι πραγματικά μέσα στο μάθημα».

      Νομίζω ότι καλό  θα ήταν να γίνει μία ανοικτή συζήτηση για το θέμα με όλους τους ενδιαφερόμενους για να βρεθούν τρόποι ώστε το μάθημα να γίνει πιο αποτελεσματικό για τον κάθε μαθητή.
     Στο σημείο αυτό θα ήθελα να βάλω και την οικολογική διάσταση του πίνακα. Χρησιμοποιούμε πολύ λιγότερο χαρτί που ξέρουμε αυτό τι μπορεί να σημαίνει για τα δάση μας σε μία ευρύτερη κλίμακα.

Μειονεκτήματα; 
…..Δεν θα μπορούσα να πω κάτι. Ίσως το μεγαλύτερο μειονέκτημα είναι η υπερεκτίμηση του διαδραστικού πίνακα.  Είναι ένα πολύ καλό εργαλείο που μπορεί να δώσει νέες διαστάσεις στο μάθημα αν βρεθεί σε κατάλληλα χέρια. Ο μαέστρος είναι ο καθηγητής που θα πρέπει εντάσσοντας τον πίνακα σωστά στην εκπαιδευτική διαδικασία  να αποζητήσει το καλύτερο αποτέλεσμα όχι για το μάθημά του, αλλά για τους μαθητές του.